Cet article a pour but de mettre en lumière deux éléments importants de l’enseignement des langues: l’effet d’un projet d’immersion sur les apprentissages en L2 des élèves et l’influence du profil langagier de l’élève sur ses compétences en L2 avec un accent particulier porté sur la lecture. Des tests de langue effectués dans quatre classes de 7e (10-12 ans) en ville de Biel/Bienne offrent des mesures des apprentissages effectués au travers de l’immersion réciproque et vérifient l’hypothèse stipulant que les élèves avec un profil plurilingue ont de meilleures compétences de lecture en L2. La discussion des résultats propose des pistes d’élargissement de cette recherche autour des implications possibles, liées à l’enseignement par immersion réciproque.
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