Cet article présente une vue d’ensemble systématique de plusieurs processus qui permettent de saisir les performances orthographiques. À cet égard, nous distinguons les processus intervenant au niveau de l'écriture (« Verschriften ») de ceux concernant la mise en texte (« Vertexten »). Nous nous demandons également dans quelle mesure les processus prennent en compte les variantes linguistiques ou adoptent une approche générale.
En tenant compte de cet aspect, nous nous intéressons ensuite plus particulièrement à la saisie des performances orthographiques lors d’un test destiné à évaluer la fluidité de l’écriture – une évaluation CBM (curriculum based measurement). Les données sont issues de trois projets menés respectivement dans des classes de 5e,7e et 9e années, et dans des écoles professionnelles. Elles permettent de dégager des tendances par rapport à l’acquisition de l’orthographe. L’analyse montre également une faible corrélation entre ces performances orthographiques et la qualité textuelle dans d’autres exercices d’écriture. Enfin, diverses réflexions didactiques viennent clore notre étude.
