En retraçant brièvement la disciplinarisation du « français » et l’évolution des ouvrages pour l’enseignement-apprentissage initial et courant de la lecture dans les écoles primaires vaudoises et romandes aux 19e et 20e siècles, cette communication tente de rendre visible comment l’objet « manuel scolaire », sa matérialité et ses contenus ont favorisé l’acquisition de compétences littéraciques au fil du temps.