La réflexion que Liénard et Penloup proposent sur la prise en compte de l'écriture électronique à l'école et de ses modalités s'inscrit dans une réflexion plus large, celle de la prise en compte nécessaire, en situation d'enseignement-apprentissage du français, du rapport à l'écrit des apprenants (Chartrand. S.-G. & Blaser C., 2008). Elle est aussi déterminée par la perspective sociolinguistique dans laquelle ils se reconnaissent et qui les amène à appréhender le français électronique non comme une forme déviante du français mais comme une variante de celui-ci, linguistiquement recevable et pertinente dans un contexte donné. Après avoir développé quelque peu le cadre théorique, les auteurs donneont une description des caractéristiques de l'écriture électronique. Ils envisageront ensuite la place possible du français électronique en situation d'apprentissage, tant en réception qu'en production.
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