S'il est une condition importante de la compréhension en lecture, le vocabulaire est néanmoins le parent pauvre de l'encouragement de la lecture en langue première.
Cet article se penche sur quelques questions fondamentales dans une perspective quantitative: quelles exigences les textes posent-ils au vocabulaire des lecteurs? Quelles sont les interactions entre la compréhension de la lecture et le vocabulaire? Comment les enfants et les adolescents construisent-ils leur vocabulaire? Quelles mesures didactiques permettent-elles de l’enrichir?
