La polysémie dans l'enseignement du vocabulaire est un objet souvent évoqué, mais rarement analysé. L'auteure l'aborde dans une perspective transdisciplinaire à partir des termes comme milieu, échelle, carte, échange, sommet. Elle montre que la question du passage d'une acception à l'autre est pour le moins problématique dans la mesure où la construction même de ces concepts dépend des champs disciplinaires considérés (géographie, politique, alimentation, mathématiques, etc. ) et des réseaux notionnels.
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