L’article montre à quel point le contenu et les méthodes concernant l’apprentissage de la lecture ont toujours fait l’objet de débats au cours des siècles. Les controverses et l’évolution sont décrites à l’aide des deux aspects didactiques constitutifs : la compréhension de l’objet langage écrit et du patrimoine culturel qu’il véhicule et compréhension de l’enfant en tant qu’apprenant. L’auteur expose également le contexte historique et les représentations des valeurs aux différentes époques ainsi que la dépendance de l’alphabétisation du développement du système scolaire et de la professionnalisation du corps enseignant.
Les propos de l’auteur sont illustrés par des extraits de moyens d’enseignement.
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