Depuis la mise en place de l’école obligatoire au 19e siècle, la production de textes écrits fait partie intégrante de l’enseignement. Les objectifs, les contenus et les méthodes ont en revanche varié au gré de l’évolution des attentes de la société et des courants pédagogiques. L’article présente ces changements au niveau de l’école obligatoire en Suisse à l’aune des plans d’étude de différentes époques, des rapports d’activité des départements de l’instruction publique et d’articles publiés dans des revues pédagogiques. Les auteures mettent l’accent sur le débat autour de la signification et mobilisation de modèles dans l’enseignement de l’écrit.
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