Cet article s’interroge sur le raisonnement des élèves lorsqu’ils corrigent les erreurs d’un texte. Donner aux enseignantsspécialisés accès à cette perspectivepermet de mettre au point un soutien individuel ciblé. L’article présente un outil qui met en évidence les réflexions d’élèves à partir de la 5e-6e années. Cet instrument se base sur un texte comportant une série de fautes choisies en fonction du degré scolaire etque les apprenants corrigent. Dans l’entretien qui suit immédiatement l’exercice, les élèves motivent et expliquent chacune de leurs corrections.
Deux études de cas montrent le type de déductions que ces explications permettent et quelles conclusions peuvent en être tirées pour l’enseignement et le soutien aux élèves.